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老油條
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更新:2015/9/28
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走班制教學的利弊 高中分層走班制是什么
按以往的教學體制，高中生只需要按學校既定的課程表進行學習，參加完課堂學習以后再參加考試，這樣就完成了學業(yè)。但如此的教學體制早已被提出非議，不少教育專家發(fā)現大部分學校只關心學生的成績，而不注重學生自身的狀況，沒有實現分層教學、個性化教育，其弊端非常多。近年來高中分層走班制教學廣受關注，在國內一些一線城市，也逐漸推廣開來。那么什么是走班制，走班制教學的利弊有哪些呢？
▲1、什么是走班制？高中走班制如何體現分層教學？
所謂走班制，即是教師和課室是固定的，A老師就在固定的課室教B科目，有學生對B科目感興趣，就可以主動到A老師那報名學習即可，然后學習記錄由A老師在學生的記錄表上登記即可。這樣更加注重學生的興趣，以及貼合學生自身的學習水平，實現分層學習。在課外輔導市場中，早有知名教輔機構提出個性化教育，可見根據學生的具體情況實施教育，才是最受認可的。當然，因材施教確實為不錯的教育理念。近年走班制也在一線城市不斷普及。
▲2、走班制教學的利弊分析：學生流動性聽課，有利也有弊。
優(yōu)點分析：首先，學生在學習上更體現其主動性。學生可以根據自己的理解能力、學習程度進行選擇教師來學習。其次，走班制可以調動學生的學習積極性。自己選擇的老師，當然是自己喜歡的，在自己喜歡的課堂中學習，往往能達到不錯的效果。再次，在走班制下的學生，學習更有自信。學生根據自己的特長和興趣選擇課程，這樣學生就會更有成就感，自信心更強。另外，學生流動性學習過程中，學生可以認識更多同學，交結更多朋友。
弊端分析：首先，走班制教學依然要靠成績考量學習效果，依然有傳統(tǒng)教育方式的陰影。對比成績過程中，必然會傷害一部分學生。其次，學生根據自身興趣進行選擇課程和學習，長期下來，學生所掌握的知識是不平衡的，出現自身的知識結構不合理的現象。再次，學生上課不在同一個課室，和同學之間的感情淡薄。最后東莞理想家教網提醒，這樣自由分層學習，會讓學生“差生扎堆”和“優(yōu)生扎堆”，差生堆里的學生可能出現自我定位過低的情況（自卑）。
▲3、上海浙江高中試點“走班制”引爭議
近年來高考改革的呼聲越來越高，而高考改革不是那么簡單的事情，得先從高中教學改革開始。而走班制教學正是高中教學改革的新形式。華東師范大學教育部中學校長培訓中心主任、教授代蕊華透露，教育部將上海和浙江確定為第一批高考改革試點，符合“走班制”的試點條件。什么是走班制？該主任透露：上海、浙江的高中已經出現學生每人一張課表、‘走班’上課的現象，這就是高中教學改革方式之一。 |
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