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老油條
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更新:2015/12/24
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東莞南城幼升小輔導(dǎo) 銜接小學(xué)文化課程
孩子準(zhǔn)備幼升小了，家長都頗為擔(dān)憂，一方面是考慮到孩子自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，可能在小學(xué)階段跟不上正常的學(xué)習(xí)進度，另一方面是考慮到小學(xué)的學(xué)習(xí)模式及教學(xué)進度會跟孩子以前接觸到的模式及進度不同。然而考慮到的兩方面問題，都會在實際中發(fā)生。可是，小學(xué)的教學(xué)狀況是“客觀”問題，是無法輕易改變的，這就要求自家的孩子只能去適應(yīng)了。
【1】東莞南城幼升小1對1輔導(dǎo)。
翟生是南城周溪一名1年級幼兒的家長，在孩子進入小學(xué)前，翟生到東莞理想家教網(wǎng)找到了一名小學(xué)教師給孩子做幼升小輔導(dǎo)。在進入小學(xué)前2個月（暑假），該小學(xué)老師對孩子的文化課程進行了梳理，讓幼兒園學(xué)到的知識很好地銜接上了小學(xué)的課程。這樣一來，孩子剛進入校園，就對未來一個學(xué)期將要學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、如何學(xué)好等有了比較清晰的理解，學(xué)起來有比較明確的方法和目標(biāo)。
【2】一半以上的幼兒進入小學(xué)無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式及進度。
在東莞市南城星輝小學(xué)一年級教學(xué)多年的陳老師介紹，“大概85%左右的孩子，剛升小學(xué)一年級學(xué)習(xí)和生活都無法進入狀態(tài)。”孩子以前在幼兒園，學(xué)習(xí)上有教學(xué)老師，生活上有生活老師，長期以來孩子產(chǎn)生了依賴。幼兒園老師考慮到幼兒心智不成熟，學(xué)習(xí)上不重視邏輯和計算的教學(xué)，而上小學(xué)不僅面對一些基礎(chǔ)知識的記憶，還涉及部分一定難度的計算和推理，這樣孩子或多或少產(chǎn)生不適應(yīng)。上了一年級后，孩子再也沒有生活老師了，來到學(xué)校就只能靠自己了。
【3】家長需要在生活上提高孩子的自理能力。
東莞幼升小輔導(dǎo)針對學(xué)習(xí)上的銜接問題，都有比較好的改善效果，然而孩子在小學(xué)的生活習(xí)性方面的適應(yīng)程度跟家長有很大關(guān)聯(lián)。如果家長在孩子進入小學(xué)前，就讓孩子懂得分享、待人，懂得照顧自己的飲食和穿著，孩子進入學(xué)校后，總能自信地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。而有些父母，平時只關(guān)注工作，孩子進入學(xué)校變得膽怯——不敢說話、不敢提問，長期缺乏交流，孩子精神壓抑，慢慢自我封閉起來。這后果是很嚴(yán)重的。
不少東莞南城的家長，非常注重幼升小輔導(dǎo)，而給孩子找一對一家教，利用節(jié)假日引導(dǎo)孩子思考和學(xué)習(xí)。隨著人們對教育的不斷重視，幼升小輔導(dǎo)會在全國逐漸地火爆起來。 |
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