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老油條
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更新:2016/2/20
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開(kāi)學(xué)補(bǔ)習(xí)班報(bào)名漸趨理性 1對(duì)1家教需求高
過(guò)完年中小學(xué)生又要返校學(xué)習(xí)了，跟往年不同的是報(bào)名輔導(dǎo)班的學(xué)生數(shù)量和以往持平，并沒(méi)有出現(xiàn)逐年增多的現(xiàn)象。東莞理想家教中心李老師認(rèn)為，家長(zhǎng)在報(bào)名補(bǔ)習(xí)上已漸趨理性。從開(kāi)學(xué)補(bǔ)習(xí)報(bào)名人數(shù)來(lái)看，差生補(bǔ)習(xí)報(bào)名數(shù)量比中等及中等上水平學(xué)生報(bào)名數(shù)量更多，可見(jiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)是發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)障礙時(shí)才考慮給孩子報(bào)名補(bǔ)習(xí)。
【1】部分家長(zhǎng)：報(bào)名補(bǔ)習(xí)是一種配套學(xué)習(xí)模式；
部分家長(zhǎng)希望給孩子最好的教育條件，開(kāi)學(xué)之初就給孩子的學(xué)習(xí)“配套”一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，孩子從學(xué)校帶回來(lái)陌生的知識(shí)點(diǎn)，要回到補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)里消化才算真正的掌握，因此補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)會(huì)更加詳細(xì)、更有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)以致用的經(jīng)驗(yàn)傳授。東城家長(zhǎng)林生表示，“給孩子報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班，至少求個(gè)安心，學(xué)習(xí)上有困難至少有個(gè)解決的地方。”有些孩子在學(xué)校遇到學(xué)習(xí)難題，并不會(huì)主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)求幫助，若累積的難題越多，必然影響孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展。
【2】補(bǔ)習(xí)班疲勞1對(duì)1家教需求更高；
近年來(lái)聘請(qǐng)一對(duì)一家庭教師的家庭數(shù)量不斷增長(zhǎng)，甚至有代替上補(bǔ)習(xí)班的趨勢(shì)。一些家長(zhǎng)打算給孩子找能輔導(dǎo)的地方，而上外面的輔導(dǎo)班始終不太方便，要接送的話(huà)要浪費(fèi)大量時(shí)間，即使不用接送也會(huì)因?yàn)楹⒆釉谕獗容^擔(dān)心。于是，找家教在家里輔導(dǎo)成了一種新的趨勢(shì)。
【3】怎樣的一對(duì)一家教老師比較好？
關(guān)于找大學(xué)生還是找在職老師做課后輔導(dǎo)的爭(zhēng)論，歷來(lái)比較火熱。一些家長(zhǎng)青睞在職老師，看重他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而也有一些家長(zhǎng)看重大學(xué)生比較容易換位思考，從自己的學(xué)習(xí)接受過(guò)程中，找到更好的學(xué)習(xí)方法，傳授給孩子。當(dāng)然，事實(shí)上兩種家教都各有好處。不過(guò)，找家教并不應(yīng)該找怎樣來(lái)歷的老師，而是要找有能力進(jìn)行有效輔導(dǎo)的老師，畢竟有些博士也是不會(huì)教學(xué)的，學(xué)校里面也有教學(xué)能力差的老師。
也許不久的將來(lái)，開(kāi)學(xué)補(bǔ)習(xí)班會(huì)被一對(duì)一家教所代替，不過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)員追求高品質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)人士是不會(huì)改變的。畢竟找家教的目的是唯一的，那就是讓孩子的學(xué)習(xí)得到應(yīng)有的提升。 |
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