互動式教學是一種寓教于樂的，能使教學效果達到最佳狀態(tài)的重要教學模式之一。老師若能善于把握課堂上的互動交流，那么，學生的各種感官會更容易調(diào)動起來，集中注意力，領(lǐng)悟到知識要點原理，在思維上達成共識。在認識到此教學模式良好效果，東莞理想家教老師一直都推動互動式教學的發(fā)展。

不同科目的互動交流方式不盡相同。比如，初中英語的互動式課堂應該注重學生語言材料的積累和語感的培養(yǎng)；初中物理則需在掌握物理基本知識的基礎(chǔ)上，“啟發(fā)式”引導學生領(lǐng)會理論概念的涵義，而非“灌輸式”。雖然不同科目之間的互動教學模式有所不同，但也有相同的地方。各種互動交流方式都突出了“師”、“生”這兩大主體的重要性，通過師生間的語言、思維上的交往交流，達到共同發(fā)展的互動過程就是取得良好教學效果的過程。

那么，如何互動式教育應該如何進行呢？下面進行簡單的步驟介紹。

首先，課前預習理解是“互動”的前提。這既包括學生課前對新內(nèi)容進行通讀理解，搜索搜集相關(guān)資料，并攜帶至課堂中，又包括老師根據(jù)新課特征與需要、學生學習接受能力等進行預先的計劃。比如，老師可以在新課開始前布置好預習的內(nèi)容，并設(shè)置好課后作業(yè)內(nèi)容。課前預習是學習的良好習慣之一，可以幫助學生更好地切入課堂知識，并輕松地理解吸收，從而提高教學效率，影響教學效果。

其次，在課堂上老師應該擅于引導學生進入創(chuàng)設(shè)好的相關(guān)情景。比如，英語課堂中，老師可以讓學生學習一首英文歌曲，在音樂中激發(fā)學生的興趣，生動地展示出授課要點。這樣的教學過程比原來簡單乏味的課堂過程貌似更有活力，促使學生吸納知識。再如，語文老師可以把學生分成若干小組，先由小組內(nèi)部進行討論，在一定時間后，由小組代表進行發(fā)言，表達小組的觀點。這樣，加強了小組之間的互動溝通，也讓小組更富團結(jié)精神。學生在互動中學習，在學習中享受樂趣，鞏固授課內(nèi)容，形成良性循環(huán)。

課堂中，老師還應該運用各種教學方式調(diào)動引入互動式教學。比如，形象地畫圖示意幫助理解，錄音機播放相關(guān)內(nèi)容調(diào)動興趣等等。同學們能在老師的積極引導下參與課堂學習，沿著老師預先設(shè)置的思維線路進行思考，有利于教學合作互動，增強合作學習意識。

再次，老師應該巧用教學策略。比如，鼓勵策略。鼓勵學生主動參與課堂互動，對學生的行為進行肯定贊揚等。這種做法能有效降低教學難度，給予學生學習動力與信心。再如，情緒策略。教師把握自己的情緒變化，能很大程度上影響學生的思維走向。在適當時候?qū)ψ约旱那榫w進行支配控制，也能得到滿意的課堂效果。另外，還有引入感性話題、課堂小活動等教學策略。

最后，老師應該收集學生對課堂信息的反饋。對學生的課堂反應、課后師生的談話總結(jié)、知識點測試等進行分析，適當調(diào)整，最終達到互動教學中師生均可共同發(fā)展，形成良好循環(huán)過程。