對于孩子的短科，許多家長和老師都感到非常頭疼。短科的出現(xiàn)，是整個學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的正常的現(xiàn)象之一。不論是在小學(xué)還是初高中，我們都能隨處發(fā)現(xiàn)此種情況。
如果是提前出現(xiàn)在小學(xué)和初中階段的話，作為家長就應(yīng)該高度重視了，因為小學(xué)和初中階段畢竟是打基礎(chǔ)的階段，如果這個時候出現(xiàn)短課的話，就會使孩子基礎(chǔ)不牢固，對今后孩子的學(xué)習(xí)影響很大，而且會影響到孩子的升學(xué)考試，所以，針對小學(xué)生和初中生偏科的現(xiàn)象，家長應(yīng)該予以重視。
我們要糾正這種短科的現(xiàn)象，首先我們要弄清楚孩子偏科的原因，然后根據(jù)這種現(xiàn)象，對癥下藥，我們通過總結(jié)，得出孩子偏科的原因，不外乎一下幾種。
首先是教師的問題，孩子的偏科學(xué)習(xí)，受教師的影響是最大的，孩子偏愛某個科目，往往是因為孩子喜歡該任課教師。如果偏愛某一門學(xué)科，就能提高該科的學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績，又強化了對該科的喜愛，形成了良性循環(huán)，反之，如果孩子不喜歡某個老師，也往往不喜歡這個老師所教的學(xué)科，時間長了，就導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績下降。
對于這種現(xiàn)象，家長一方面要對孩子進(jìn)行正面教育，講清偏科的危害，讓孩子理解老師、接納老師，消除對老師的隔閡和抗拒心理，我們要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是為自己而不是為老師，因為不喜歡老師熱放棄學(xué)習(xí)，是一種極端愚蠢的行為。另一個方面，我們要積極和老師溝通，誠懇地說出孩子偏科的原因，懇請老師對孩子進(jìn)行鼓勵和幫助。
如果這兩個方面工作做到了，因為不喜歡老師而引起的偏科一般會得到糾正，如果家長只對孩子進(jìn)行教育，而和老師溝通覺的不好開口，這樣得不到老師的配合，效果自然不大，所以，為了孩子，不管我們喲多么大的困難，我們都要堅持去做。當(dāng)然，有不排除一些素質(zhì)低下的老師，只要一聽到家長的意見，不但不改正自己的意見，反而會導(dǎo)致和孩子關(guān)系更加僵化，對于這種老師，我們表示鄙視。作為家長可以采取轉(zhuǎn)班或者轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象，來改變孩子。
其次的原因，我們要看到孩子自身，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力，孩子重視感興趣的科目，所以孩子就會學(xué)的很好，孩子不重視他不感興趣的科目，所以孩子就會花很少的時間在這些科目的學(xué)習(xí)上的。
當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象時，家長要鼓勵孩子的優(yōu)勢科目，通過優(yōu)勢科目，樹立信心，讓孩子認(rèn)識到自己有學(xué)好其他科目的能力，進(jìn)而逐漸提高對其他科目的學(xué)習(xí)，并逐漸加大其他科目的投入學(xué)習(xí)。在另一方面，家長要鼓勵孩子在短科上的點滴進(jìn)步，引導(dǎo)孩子主動去接觸弱科目，要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去對學(xué)習(xí)的興趣和信心，必要的時候，家長要對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，如果家長不能輔導(dǎo)的話，最好是請個家教老師進(jìn)行全面的加強。
第三個原因就是家庭對孩子的影響，每個家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍，家長愛好，以及家長的職業(yè)因素也會誘發(fā)孩子偏科，比如一個家庭父母都是搞文藝的，這個孩子也會慢慢受到文藝的熏陶，對家體內(nèi)環(huán)境造成的偏科現(xiàn)象，家長應(yīng)該給孩子講道理，告訴大人這樣做都是為了工作需要，自己當(dāng)年在中小學(xué)學(xué)習(xí)時，各科還是均衡發(fā)展的，并不存在某科短的纖纖，打消孩子因為遺傳影響而出現(xiàn)的偏科現(xiàn)象，這樣對孩子學(xué)習(xí)就更有有信心。
所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象時，家長不要急，要具體分析孩子是什么原因?qū)е缕疲缓笤俜治鲞@些原因的基礎(chǔ)上，采取一定的措施，我相信一定可以解決這些實際問題的，只有具體情況具體分析，才能克服偏科的現(xiàn)象。
