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老油條
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更新:2015/9/28
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走班制教學(xué)的利弊 高中分層走班制是什么
按以往的教學(xué)體制，高中生只需要按學(xué)校既定的課程表進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加完課堂學(xué)習(xí)以后再參加考試，這樣就完成了學(xué)業(yè)。但如此的教學(xué)體制早已被提出非議，不少教育專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，而不注重學(xué)生自身的狀況，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、個(gè)性化教育，其弊端非常多。近年來(lái)高中分層走班制教學(xué)廣受關(guān)注，在國(guó)內(nèi)一些一線城市，也逐漸推廣開(kāi)來(lái)。那么什么是走班制，走班制教學(xué)的利弊有哪些呢？
▲1、什么是走班制？高中走班制如何體現(xiàn)分層教學(xué)？
所謂走班制，即是教師和課室是固定的，A老師就在固定的課室教B科目，有學(xué)生對(duì)B科目感興趣，就可以主動(dòng)到A老師那報(bào)名學(xué)習(xí)即可，然后學(xué)習(xí)記錄由A老師在學(xué)生的記錄表上登記即可。這樣更加注重學(xué)生的興趣，以及貼合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)。在課外輔導(dǎo)市場(chǎng)中，早有知名教輔機(jī)構(gòu)提出個(gè)性化教育，可見(jiàn)根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施教育，才是最受認(rèn)可的。當(dāng)然，因材施教確實(shí)為不錯(cuò)的教育理念。近年走班制也在一線城市不斷普及。
▲2、走班制教學(xué)的利弊分析：學(xué)生流動(dòng)性聽(tīng)課，有利也有弊。
優(yōu)點(diǎn)分析：首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)上更體現(xiàn)其主動(dòng)性。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力、學(xué)習(xí)程度進(jìn)行選擇教師來(lái)學(xué)習(xí)。其次，走班制可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自己選擇的老師，當(dāng)然是自己喜歡的，在自己喜歡的課堂中學(xué)習(xí)，往往能達(dá)到不錯(cuò)的效果。再次，在走班制下的學(xué)生，學(xué)習(xí)更有自信。學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣選擇課程，這樣學(xué)生就會(huì)更有成就感，自信心更強(qiáng)。另外，學(xué)生流動(dòng)性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)更多同學(xué)，交結(jié)更多朋友。
弊端分析：首先，走班制教學(xué)依然要靠成績(jī)考量學(xué)習(xí)效果，依然有傳統(tǒng)教育方式的陰影。對(duì)比成績(jī)過(guò)程中，必然會(huì)傷害一部分學(xué)生。其次，學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇課程和學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生所掌握的知識(shí)是不平衡的，出現(xiàn)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。再次，學(xué)生上課不在同一個(gè)課室，和同學(xué)之間的感情淡薄。最后東莞理想家教網(wǎng)提醒，這樣自由分層學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生“差生扎堆”和“優(yōu)生扎堆”，差生堆里的學(xué)生可能出現(xiàn)自我定位過(guò)低的情況（自卑）。
▲3、上海浙江高中試點(diǎn)“走班制”引爭(zhēng)議
近年來(lái)高考改革的呼聲越來(lái)越高，而高考改革不是那么簡(jiǎn)單的事情，得先從高中教學(xué)改革開(kāi)始。而走班制教學(xué)正是高中教學(xué)改革的新形式。華東師范大學(xué)教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、教授代蕊華透露，教育部將上海和浙江確定為第一批高考改革試點(diǎn)，符合“走班制”的試點(diǎn)條件。什么是走班制？該主任透露：上海、浙江的高中已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)生每人一張課表、‘走班’上課的現(xiàn)象，這就是高中教學(xué)改革方式之一。 |
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