原作者：東莞市東坑鎮(zhèn)群英小學 謝志靈老師
今天的收獲是跟崗到現(xiàn)在收獲最大的，首先聽了林敏和袁小斌兩個老師的優(yōu)質(zhì)課，眼前一亮。也聽了郭婉琴老師《作業(yè)也可fun》和岑振祥《對話教學的建議》兩個講座深受啟發(fā)。
林敏老師的教學理念是從整體到局部的，它顛覆了我們常規(guī)的從局部到整體的教學理念，其中最讓我深刻的是：在新授文本前先讓學生看課本的圖片來猜話，這個能加強學生在情景中理解語言。另一個讓我印象深刻的是：林老師十分注重學生的語音語調(diào)的訓練，她不厭其煩地讓學生去跟讀錄音、模仿錄音。袁小斌老師今天的課最吸引我的地方是：1.利用big book來呈現(xiàn)和操練新重點句型；2.她的教學設計十分精妙總是能夠一環(huán)靠一環(huán)，每個環(huán)節(jié)之間過渡得十分自然；3在設計Dreamhouse哪里能夠讓學生天馬行空地設計有自己特色的房子，而且老師的簡筆畫基本功十分扎實，大大活躍了學生的思維。
郭婉琴老師《作業(yè)也可fun》的講座對提高學生學習能力十分有實效，佩服郭老師的用心，課后我們也請教了很她關(guān)于輔導后進生的方法、班級管理、評講試卷以及一些日常教學經(jīng)驗，真得收益非淺。
今天，收獲最大的莫過于聽了岑振祥《對話教學的建議》的講座。他的講座讓我產(chǎn)生了很多共鳴，終于找到了一個共同道合的知音人。岑老師提出，思維之英語課堂：
1.關(guān)注學生的個人情感；2.關(guān)注學生的人格構(gòu)建；3.關(guān)注學生的學習力；4.關(guān)注學生的生活；5.關(guān)注學生的邏輯、批判等思維能力等等……
這些都是我平時十分關(guān)注的，其中關(guān)注學生的個人情感對教學的影響是我接下來要研究的方向。我們現(xiàn)在英語教學通常注重對一些教學方法和技巧的運用，我們往往關(guān)注的是怎樣去教的問題，而沒有更多關(guān)注學生，關(guān)注學生學的問題，關(guān)注學生課堂情感的變化。學生的情感決定一節(jié)課的成敗。就如一個習武之人，如果只注重外在的一些招式而忽略了教師的一個內(nèi)功的訓練，這個是末倒置。一個只有花俏招式而沒有內(nèi)功的老師是注定不會成功的。一個有修行有智慧的老師是能夠關(guān)注學生情緒的變化，是能夠調(diào)動學生學習積極性，能夠給以學生心理營養(yǎng)，課堂有足夠的教學機智去解決問題，能很好地引導學生參與課堂活動最終完成課堂目標的。
試想學生課堂是充滿歡樂，自信、積極、勇敢、專注、活躍的，在這樣的情感狀態(tài)下教學是可以事半功倍的，整個教學會更加順暢有效。總之，我想用一句話來概括：成功課堂從 “心”開始！