身為家長(zhǎng)的你是否有時(shí)候覺得孩子的理想不切實(shí)際，或者覺得根本無法實(shí)現(xiàn)？你是否有對(duì)孩子的想法表示認(rèn)同與支持，還是對(duì)這種虛無飄渺的東西表現(xiàn)的很冷漠，甚至反對(duì)？可能部分家長(zhǎng)會(huì)這樣認(rèn)為，孩子不應(yīng)該進(jìn)行空想，應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行分析，確定合適的目標(biāo)；也有家長(zhǎng)會(huì)順從孩子的觀念，即使自己內(nèi)心知道孩子的理想并非能如愿以償，陪著孩子一起“瘋”，混個(gè)開心，收獲些快樂。
無論是哪一種做法，家長(zhǎng)也是出于讓孩子成為人中龍鳳，為了他們健康成長(zhǎng)成才而設(shè)，為他們順利收獲人生碩果而努力。或許孩子的理想真的不切合現(xiàn)實(shí)生活，也許正因?yàn)楹⒆幽挲g比較小，閱歷匱乏。然而，每個(gè)新的想法就是一種創(chuàng)新，對(duì)于孩子來說，這是相當(dāng)可貴的一種精神品質(zhì)。如此鮮活的思想而又富有情感的想法，作為一名家長(zhǎng)，要當(dāng)面反駁或擊碎這讓孩子無限遐想的理想，于心何忍？如此一來，孩子的創(chuàng)新能力受到嚴(yán)重影響，自尊心與自信心受到傷害，對(duì)孩子思維的發(fā)散能力的發(fā)展造成不良的束縛作用，這又是何必呢。
打擊孩子的思想，很多情況下，家長(zhǎng)就將會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加給兒女。這造成孩子承擔(dān)了父母給予的沉重理想，也承擔(dān)了不必要的心理壓力。如果這樣的“理想”帶到學(xué)校，帶到學(xué)習(xí)上面來，必然嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)，這是對(duì)孩子身心傷害極大的做法。不僅孩子深受影響，家長(zhǎng)還不能順順利利地培養(yǎng)教導(dǎo)孩子。父母給予一定的希望到孩子身上無可厚非，難道逼著孩子做自己不能完成的事或者自己想達(dá)到的目的能讓孩子突飛猛進(jìn)，或健康發(fā)展？肯定是適得其反，不能得到滿意的結(jié)果。
那么，家長(zhǎng)如何面對(duì)孩子的個(gè)人瘋狂的理想，怎樣保持正確對(duì)待孩子理想的良好態(tài)度，并實(shí)施恰當(dāng)做法？我認(rèn)為家長(zhǎng)只能作為孩子確定個(gè)人理想的工具，或者說家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助、幫助孩子理解理想的重要性，科學(xué)引導(dǎo)孩子的思維發(fā)展，較成熟地考慮并確定自己的發(fā)展目標(biāo)與最終理想 。家長(zhǎng)要達(dá)到的目的或愿望，應(yīng)該在引導(dǎo)孩子的整個(gè)過程中影響孩子，讓孩子的理想內(nèi)化家長(zhǎng)的個(gè)人觀念，而不是決定孩子的理想。這是一種間接而又不與孩子理想產(chǎn)生尖銳矛盾的折中做法，效果可想而知，最終還是能讓孩子有個(gè)人目標(biāo)來定發(fā)展方向與可行性比較強(qiáng)的奮斗目標(biāo)。
無論兒女的理想是怎樣的無厘頭，其實(shí)應(yīng)該給予足夠的尊重和支持，對(duì)兒女理想真正的支持應(yīng)該建立在他的充分理解和尊重的基礎(chǔ)上，以孩子的心理準(zhǔn)備和接受能力為前提，然后對(duì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，孩子需要的是父母精心的呵護(hù)，不是說教也不是命令，父母要通過自己的努力來幫助孩子實(shí)現(xiàn)自己的理想，只有把她所有的具備的才能發(fā)揮出來，這樣才能讓孩子有一種快樂和成就感。
倘若家長(zhǎng)能處理好個(gè)人與孩子理想的關(guān)系，相信家長(zhǎng)的愿望離實(shí)現(xiàn)之日不久遠(yuǎn)矣。化矛盾作孩子進(jìn)步的動(dòng)力與指標(biāo)，何樂而不為呢，非要鬧得家庭不和睦，讓孩子父母都受傷？其實(shí)，這不僅是理想的問題，其它的問題也是需要家長(zhǎng)給予孩子足夠的個(gè)人空間，讓孩子有充分的時(shí)間來思考、來決定。這也正是培養(yǎng)孩子個(gè)人獨(dú)立思考能力與自我解決問題能力的好機(jī)會(huì)！
總之，通過“理想”來過度壓迫孩子是不可取的。孩子能早日形成獨(dú)立思考決定的意識(shí)，需要家長(zhǎng)尊重孩子的想法，讓孩子擺脫框架與束縛，放飛理想！(東莞家教網(wǎng))
