東莞家教網(wǎng) 今天是很有收獲的一天，主要了解了張凝教師“三元變序”的理論和方法，同時也觀摩了三節(jié)滲透了“三元變序”理論，質(zhì)量很高的“單詞課和接觸了有聲課外閱讀的教學(xué)方法”。
今天我對“三元變序”理論的理解是它根據(jù)不同年齡特點的學(xué)生把詞匯的音、形、義重新安排，最終目的是讓學(xué)生擁有獨立自學(xué)的能力。這個理論真得顛覆了我以前的教學(xué)理念，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我也慢慢接受這個全新的教學(xué)理念，它的確對學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語自學(xué)能力，提高課堂效率有很大的幫助。
張老師說過：唯一只有教學(xué)是沒有完美的。我很認同這句話。所以，我也想對張老師的“三元變序”理論的教學(xué)方法提出自己的意見。我不得不承認這種方法對學(xué)生掌握單詞的“音、形、意”和提高學(xué)生自學(xué)能力有很大的幫助作用，我也想提出得是這種教學(xué)方法忽略了單詞的運用。詞匯的運用對英語學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的，我們學(xué)習(xí)了這么多單詞或一些單詞的讀音技巧，如果只是停留在詞匯的學(xué)習(xí)上，而忽略了詞匯的運用，就顯得本末倒置了。
學(xué)習(xí)英語最重要是的交流，我覺得應(yīng)該在讓學(xué)生學(xué)好詞匯的“語、形、義”的基礎(chǔ)上，多創(chuàng)設(shè)一些情景和一些活動，讓學(xué)生用學(xué)到的新單詞和以前學(xué)過的詞匯和句型不斷出現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生大膽去說，從而達到一個培養(yǎng)學(xué)生英語思維的目的。
前一段時間新浪有一個調(diào)查：中國的學(xué)生學(xué)習(xí)了英語十幾年，真正能夠無障礙交流的人只有5%，因此，我覺得加強學(xué)生學(xué)英語的思維力的訓(xùn)練，加強詞匯在語言情景中的運用，已經(jīng)迫在眉捷。
作者：東莞市東坑鎮(zhèn)群英小學(xué)教師謝志靈