美國國家科學(xué)學(xué)會出版社（The National Academies Press）近期出版數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域新書，書名為“早期兒童階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：邁向卓越與公平（Mathematics Learning in Early Childhood: Paths Toward Excellence and Equity）”。本書的背景是，數(shù)學(xué)教育已成為美國的國家級教育政策之一，目的在于提升美國人民的科技與科學(xué)素養(yǎng)。

美國政府認(rèn)為21世紀(jì)的國際競爭力關(guān)鍵之一便是人民的數(shù)學(xué)能力。然而，美國社會經(jīng)濟地位地下的學(xué)生長期在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)不佳，事實上，低社經(jīng)背景學(xué)生的數(shù)學(xué)能力早在初期兒童階段便已落后他人。

基于此背景，美國國家科學(xué)學(xué)會的數(shù)學(xué)科學(xué)教育委員會（The Mathematical Sciences Education Board）成立了早期兒童階段數(shù)學(xué)教育委員會（The Committee on Early Childhood Mathematics），該委員會的任務(wù)便是查閱現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育研究文獻，發(fā)展學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指標(biāo)，并且提出課程、教學(xué)、師資培育的建議。

本書指出，美國缺乏提供早期兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。不論是在學(xué)校、家庭、與社區(qū)當(dāng)中，均缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。特別是經(jīng)濟弱勢的兒童，在人生初期便缺乏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)機會，因此美國需要普及化、高品質(zhì)化早期兒童的數(shù)學(xué)教育。事實上，在學(xué)前教育的階段，兒童若能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，便能幫助之后理解更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。學(xué)前兒童可以學(xué)習(xí)數(shù)字概念、基礎(chǔ)幾何、空間思考與測量。委員會運用既有的豐富學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究成果，發(fā)展以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)學(xué)習(xí)路徑（teaching-learning paths），以引導(dǎo)未來美國早期兒童教育的政策與實踐。

本書反映美國現(xiàn)行的早期兒童教育，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)前教育并未提供適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，許多學(xué)前教材并沒有提供足夠的數(shù)學(xué)教學(xué)指引，教學(xué)也缺乏數(shù)學(xué)活動，數(shù)學(xué)教學(xué)被視為較不重要，學(xué)前教育大多重視兒童社交與情感發(fā)展、以及語言習(xí)得，師資培育也忽略數(shù)學(xué)教學(xué)能力的重要性。委員會認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)融入兒童社交、情感與語言發(fā)展的脈絡(luò)中。

本書認(rèn)為，早期兒童階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，需要學(xué)前教育的所有成員，包含教師、課程發(fā)展者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、政策制訂者，改變對于早期兒童階段數(shù)學(xué)教育的思維，支持以研究為基礎(chǔ)的課程與教學(xué)。本書針對早期兒童階段的數(shù)學(xué)教育提出9項建議： 

（1）美國應(yīng)建立早期兒童數(shù)學(xué)教育制度以改善3-6歲兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)！

（2）早期兒童的數(shù)學(xué)經(jīng)驗可聚焦在數(shù)字概念、基礎(chǔ)幾何、空間思考與測量！

（3）建議美國學(xué)前教育單位應(yīng)提供高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課程！

（4）各州政府應(yīng)發(fā)展或改善早期兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)！

（5）課程發(fā)展者應(yīng)根據(jù)研究成果發(fā)展教材！

（6）提供在職的學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展的機會，以幫助其了解數(shù)學(xué)教育的必要性，數(shù)學(xué)教育的課程與教學(xué)，并學(xué)習(xí)如何進行數(shù)學(xué)教學(xué)！ 

（7）應(yīng)改變學(xué)前教育師資培育的課程內(nèi)容，以提高學(xué)前教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力！

（8）早期兒童教育應(yīng)當(dāng)與家庭、社區(qū)進行緊密連結(jié)，共同幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！ 

（9）非正式學(xué)習(xí)、課程資源、電腦軟體與其他媒體，應(yīng)當(dāng)受到廣泛使用，以幫助兒童在家庭、社區(qū)、圖書館、與博物館進行非正式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 

本書可于美國國家科學(xué)學(xué)會出版網(wǎng)站購買或網(wǎng)上閱讀。