很久沒有讀過這樣一本厚厚的書——第56號教室的奇跡，這樣一本一本以故事的形式展現(xiàn)美國教育的書，讓我領(lǐng)略了一個好老師的不悔人生，這個“好”字不是輕輕松松簡簡單單從嘴里蹦出來的，他用他的堅持和行動打破普通老師的宿命，他用他的實際行動踐行著卓越，就像他說的那樣，“真正的卓越是靠犧牲、試錯，以及大量努力得來的”。

主角雷夫老師，他不僅僅是大家眼中的園丁而已。我想，很多選擇教師行業(yè)的人都喜歡它的穩(wěn)定，但又會抱怨它的枯燥和反復(fù)，于是，成為教師的開始討厭上這份工作，而其他行業(yè)的人們只會覺得這是教師們的無病呻吟。這個時候我們不妨來解讀一下雷夫老師的教學(xué)生涯。雷夫是一個獨特的老師，獨特之人必有其特立獨行之處。雖然美國教育與中國教育有著顯著差異，但不變的是，學(xué)校都有公私之分，所以，在選擇學(xué)校上，不僅對學(xué)生來說是關(guān)系命運的，并且對老師來說也是顯示自身能力的時刻。教育界仿佛有一個通病，師范學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)上永遠認為公立比私立好，因為公立更穩(wěn)定，當然我不這么偏執(zhí)，這一點應(yīng)該與雷夫有共同之處了。但是，雷夫老師又有其不一樣的地方，憑借著他的能力，他可以一直在一所不錯的公立學(xué)校待下去，這是所富有的學(xué)校，這里的學(xué)生家庭都屬于中產(chǎn)階級，他們受過良好的教育，更重要的是雷夫很受孩子們的歡迎。看起來一切都盡如人意，但是雷夫老師卻打破了這一切的美好，因為他被這種傳統(tǒng)學(xué)校的標準和一成不變嚇住了，他被要求按照統(tǒng)一的標準進行教學(xué)，這顯然不是他要的。他有著其他教師身上很少有的倔強，按照他的話說，“我發(fā)現(xiàn)自己如果以取悅他人為目的地生活，會非常不開心”，所以他會怎么樣，當然是離開這所學(xué)校。

他有著不一樣的思維方式，這也是他有所成就的原因。當他來到叢林學(xué)校，這一所學(xué)生情況復(fù)雜，甚至悲慘的學(xué)校，他開始開發(fā)自己的使命感。我也這也正是初為人師的我大大缺乏的東西，有些時候我甚至無法理解雷夫老師的身上的那種力量是從何而來，我還停留在把教師當做一份工作而已，而教育這件事可能是很多年后我才能逐漸明白的一件事情。

雷夫老師是從生命的角度從事著這項教育的事業(yè)，他在思考的問題是孩子們真正想要的是什么，他無論受到多少次打擊，他都不放棄，雖然這花費了幾年的時間。他每天都組織學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)多余的課程，當然，我們必須了解一點，孩子們是自愿參加的，并且從學(xué)習(xí)中他們獲得了快樂。我想這與中國學(xué)生有太大區(qū)別，即使成績優(yōu)異的孩子也很少有因為學(xué)習(xí)而快樂的，因為每天超負荷的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓他們精疲力盡，學(xué)習(xí)成為了他們最累的事。死板的課程和無盡的考試是學(xué)生們逃避不了的，學(xué)習(xí)成績不好便得不到老師的喜愛和家長的表揚，他們怎么可能從中獲得快樂。

為什么雷夫老師的學(xué)生卻與眾不同，這就源于他獨特的教育方式，他所用的教材絕不是教育部規(guī)定的基礎(chǔ)讀本，而是真正能幫助孩子們提高語言能力的圖書，他們一起討論故事里的人物，每個學(xué)生都可以有自己的觀點，雷夫絕不用自己的觀點影響學(xué)生。為了讓學(xué)生更好地閱讀，他可以跑遍所有圖書館用盡一切方法借書，有理由相信，沒有太多老師能做到這樣。我們一般只想做好本職工作，不犯大錯，所以這樣我們只能成為教師而不是教育者。并且，雷夫的生活被教育占滿了，他每年花一大筆錢用于購買輔助教具，在每年圣誕前夜，他還會給一個孩子準備禮物。為了這些經(jīng)費，他精疲力盡。我想已經(jīng)不能用偉大來形容他了，他在從事一份讓他引以為豪的事業(yè)。我也只能用崇敬這個詞來形容自己的心情了。

他的付出，他對教育的執(zhí)著是值得我去深深體會的。這項職業(yè)與其他職業(yè)最大的區(qū)別就是需要有愛，雖然這比較難，但我還是會一點一滴地去學(xué)習(xí)，希望有一天我不會為涉足教育界而感到遺憾。