我一直在給自己找一個理由——當教師的理由，我度過了最煎熬、思想斗爭最激烈的一個月，糾結了很久，在最后做出留下的抉擇時，突然如釋重負，因為我終究不能把自己想要的成全建立在愧疚之上，感謝所有認可我的人，你們為我做的，我只有感動、感恩和愧疚，我只有鞭策自己努力再努力，不斷充實、豐富自己，才能對得起大家對我的這份沉甸甸的信任和厚愛。

其實這段時間也一直在思考，我究竟想要什么？我想要體現的職業價值感、成就感應該建立在什么之上？在煎熬的時間里，我看了三本書，似乎找到了一些答案。田俊國寫的《上接戰略，下接績效：培訓就該這樣搞》一書，讓我看到了作為一名成功培訓師所傳遞的幸福感和價值感，也許我也可以嘗試一下，把自己平時的一線經驗積累起來，總結提升到理論的高度，傳遞給大家，這不也是自我價值的體現嗎？英國尼爾寫的《夏山學校》讓我明白了教育的真諦，要走進孩子的內心，真正了解他們需要什么，而不是大人一廂情愿的給他們設計條條框框，給孩子適度的空間，反而會激起其內心向上的驅動力。猶太人沙拉寫的《特別狠心特別愛》，讓人領悟到不管是父母還是老師，真正的成功就是讓孩子盡早作為一個獨立的生命個體，以獨立的人格面對世界；溺愛是害，狠心是愛。尤其喜歡沙拉在最后一頁寫的一首詩《東方紅了》，我把它進行了改編送給自己：東方紅了，陽光跳進心房，趕走過往的車輛，之后的你有了方向。推開窗，滿天的星星是那感恩人心靈的眼光，你的愿望我的期望，給你勇氣為你鼓掌，明天會比今天更寬廣。

我想：作為一名教師，對于學生而言，能把自己所學成功的傳授給他們，讓他們學有所得，身心健康的成長；對同行而言，能把自己的教育教學經驗成功的傳遞分享給他們，這不就是教師的職業幸福感和成就感嗎？ 

書的力量確實還是比較大的，能讓人找到一些慰藉，看到一些方向，明白一些道理。當我走在迷途之上，書籍給我當教師的理由，非常感謝它們。人的一生是短暫的，我渴望在有限的生命里，活出自己的最大值。