東莞家教網 東莞市教育局在很早之前就以文件的形式明令禁止在職教師進行有償家教。記得早在2006年，教育部就在《關于貫徹〈義務教育法〉進一步規范義務教育辦學行為的若干意見》中明確提出，學校和教師不得占用節假日和休息時間組織學生上課和集體補課，不得要求和統一組織學生參加各種學科輔導班和學科競賽。但是現實情況是怎樣的呢？

　　孩子讀小學四年級開始進行奧數競賽，當時學校里為提高成績，就有老師開了一個奧數培訓班，當然是你情我愿的，許多家長都把孩子送進該班，數學成績得到了很大的提高。于是許多家長都要求課外補課，特別是那些成績差的學生的家長。據我所知，我所認識的一個同事，是一個數學老師，平時的教育教學在同行中堪稱一流，中考成績總位于全鎮前列，她就經常利用節假日的時間給那些拜托她的家長的孩子補課，許多年了，她的教學依舊優秀，她依舊得到許多家長的尊敬。

　　我現在所看到的是長期在外打工的父母把自己的孩子寄讀在老師家里，老師帶一個兩個孩子，一同起居飲食，我經常與他們乘同一次車，不明真相的還以為他們帶的是自家的孩子，那種親昵，相信有些疏于管教的家長自嘆不如。

　　以上是我看到的在職教師進行的家教。

　　我的孩子一到寒暑假，就被送到各培訓學校，一個寒假一個暑假這樣訓練，收費是相當高昂的，往往一個假期要幾千塊錢。孩子當然有所收獲，他學到了學校里學不到的知識和技能，甚至藝術素養。

　　我所知道許多和我孩子同齡的學生，都在節假日里送到各類培訓機構，這其中特別是教師的孩子，可以說很少沒有進過類似的培訓機構。

　　為什么會有這么多的家長到處找培訓機構呢？

　　有償輔導的外強制應該是形同虛設吧，你禁止你的，我進行我的，其中癥結在哪里？因為家長和學生需要，因為學校里大班制授課讓學生沒有達到成績要求，因為唯分數論依舊是學生升學的最主要指標，因為學校教育不能滿足學生對自身素質提高的要求！還因為教師的工資待遇普遍偏低！

　　所以，無論是外強制，還是內抵制，有償家教都將生命力旺盛，譬如我孩子，在他就學期間，我不得不送他讀各種培訓班。

　　怎樣從根本上解決問題？

　　作為教師兼家長，我認為家長所反對的有償家教應該是教師以掙錢為目的，強迫學生補課的有償家教。至于其它形式的補課，很多家庭并不排斥，包括我自己。這也是東莞教育局明令禁止有償家教，下面教師依舊悄悄進行，假日里的培訓機構則更是繁榮昌盛的原因。因此，我們對待教師補課，不能一刀切，不能一棍子打死，否則就犯了“形而上學”的錯誤，就犯了以偏概全的錯誤。

　　如果學校的教育能真正滿足每個學生的需要，學校里的音體美課能最大限度的發揮學生的特長，家長又怎么會盯著各個培訓機構？如果升學不再唯分數論，多元智能的理念能真正落實到每個孩子身上，家長又怎么老是盯著孩子的成績發愁？ 如果教師的工資真正達到全社會艷羨的程度，教師的職業道德品質已經被全社會每個家長盯著的時候，教師才會真正自覺抵制有償家教吧。

　　總之，我覺得絕對的禁止教師有償補課不一定可取，與其堵不如疏，與其禁止不如規范，或者更干脆的解決方法是，改革現在的教育體制和中考高考制度，這一點似乎是這幾年叫得最響亮而收效甚微，但是我們還是拭目以待：怎樣真正讓學校成為學生的樂土，真正培養好每一個學生，為學生的終身幸福著想，怎樣改革中高考制度，讓學生不再唯一盯著分數，這才是杜絕有償家教的最根本措施。