我們中學語文老師上課會遇到一些尷尬事，比如十來年的時尚教法是，學生說，教師不說，或者少說，老師在比誰說的更少，這里面有理念支撐——學生才是學習主體，（據說現在將要改為教師和學生都是主體）；與此相關的理論是“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，學生說的自然都是寶貴的，無所謂對錯。理念和理論都是先進的，但問題也跟隨而來，老師不說，教學任務有可能完不成，有時如果遇到不說話的班級，教室一片沉默，那就比較慘，教學藝術之高如錢夢龍，也曾被不說話的學生逼得自己講。還有，如果學生把哈姆雷特讀成麥克白，把表現父愛的《背影》讀成違反交通規則，教師還要不要尊重這些創造性的閱讀？這些尷尬我遇到過，而且還無法解決。這次獲得北師大學習的機會，未上課之前想象了一番，假如教授不講，三個小時的單元學習我們將如何快樂地度過？并且又是怎樣神奇地獲得了知識與智慧？結果，十多天學下來，未見教授不講的，自己也覺得獲益匪淺，并不覺得自己經過“滿堂灌”后比以前更愚了，相反，開了視聽，動了心智，現在還在興味盎然地翻著課件、筆記，細細反芻，學習教授們上課之道。

大致說來，教授們上課確有這么一些過人之處。

一是趣。未聽王炳林教授上課之前，我們都以為那個下午必定是枯燥無味的，但事實是一個多小時眨眼間就過去了，我們在輕松歡笑聲中和十八大來了一次親密接觸。大約世上沒有什么是無趣的，無趣只是研究得不通透、不親切罷了。通然后能俗，俗然后可親，有趣不只是語言通俗的問題。王教授善于發現荒誕，以荒誕呈現真實，以矛盾揭示問題，以游戲化解沖突。這里有眼力，有思考，有精神。

二是誠。趙希斌老師口才似乎不夠好，但是授課結束后贏得了我們一致的好評，我們把他帶來的書都買完了。一個在無限背景之上授課的人，不會不呈現開放的話語結構，不會有自我炫示的圓潤流利的語言，因為這是正在開放的花朵，顫動在枝繁葉茂之中。北師大教授學問是淵博的，但他們不僅僅是來傳授學問的，他們把研究的心得置于無限之中，在天地之間安放這一頁文章，這一頁文章因廣大背景而顯得生氣勃勃，元氣充沛。我感謝張曙光、章偉文、強昱這些教授為我打開了巨大的背景。“生命在場”以前于我是一句新鮮的話，現在它是誠實教書的內在真意。

三是簡。王葎教授的課件最簡潔了。簡約而不簡單。一個好的教師有一種教育的本能，那就是化繁為簡，由博返約是形而上的學問。王教授的授課似乎是白描，寥寥幾筆，人類過去和現在的精神狀況就被勾勒了出來，在對人評價中，我們看到了理性分析，看到了研究的張力，同時也感受到價值取向和終極關懷。王教授很美，課也很美，我們感受了一種形式與內容不可分割的有機美。

我以前有過這樣想法，小學老師應該聽中學老師上課，初中老師應該聽高中老師上課，高中老師應該聽大學老師上課，這樣可以了解課程的價值和維度。六月京華，親炙教授講學，不覺暑意盡消，神清氣爽。 東莞中學松山湖學校吳豐強。