小朋友上了兩年的MPM數(shù)學(xué)，但最近因為發(fā)現(xiàn)英語能力的重要，又加上了英文課，課業(yè)有點繁重，因此想把MPM的課程停下來，原因也是發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)沒因此變比較好，我是猜想MPM跟數(shù)學(xué)沒直接關(guān)係，應(yīng)是與思考邏輯有關(guān)，不知我的想法正確嗎？停上數(shù)學(xué)會變差嗎？要怎樣才是最好的補強？

 

1、英文、數(shù)學(xué)在小學(xué)階段都是小朋友學(xué)習(xí)課程的主軸，當(dāng)然能兼顧到兩者的平衡發(fā)展，對家長都很大的挑戰(zhàn)。

2、英文課程確實會壓縮其他課程的時間，所以家長在選擇英文必須要考量上課時間的長短及次數(shù)，用太多時間英文的學(xué)習(xí)，往往會影響其他課程安排，尤其在數(shù)學(xué)方面如未將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念做有效的整合，到了三、四年級以后，發(fā)覺數(shù)學(xué)跟不上時，那真是太可惜了。

3、MPM數(shù)學(xué)著重在邏輯思考推理能力的養(yǎng)成，透過概念的理解與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的堆疊，從學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨立思考的能力，面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)他會更有自信心的。

 

小學(xué)階段屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的養(yǎng)成，因此數(shù)學(xué)的能力很難以成績來論定，何況成績會因題目的難易度有很大的差異，而中高年級的分?jǐn)?shù)又如何與低年級分?jǐn)?shù)作比較好壞？

通常學(xué)習(xí)MPM數(shù)學(xué)是否有所成效？我建議家長應(yīng)從孩子學(xué)習(xí)后的態(tài)度與習(xí)慣去了解，例如是否較愿意去觀察及思考題目的內(nèi)容？是否會去思考解題的方法？是否對數(shù)學(xué)較有信心？ …等。中學(xué)數(shù)學(xué)觀念較為艱深，且題型較靈活，孩子必須具有較佳的思考及推理能力才能充分理解進(jìn)而成功解題，因此從小養(yǎng)成孩子獨立思考及解決問題的能力，才能在中小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中脫穎而出，這也就是MPM數(shù)學(xué)的設(shè)計理念。

 

其實家長應(yīng)很清楚數(shù)學(xué)是很重要的，其對孩子未來工作能力的影響是不亞于英文的，一個2年級的孩子數(shù)學(xué)不好是一件很嚴(yán)重的事,就表示他的邏輯推理能力是屬于弱的。MPM數(shù)學(xué)其不僅僅是正確觀念的建立，變化題型靈活巧算也強化低年級孩子計算正確率的速度提升，面對這位家長提出的疑惑，我覺得正在對他孩子未來做重大的決定，很可能是耽誤了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳良機，建議徬徨的家長，這時更應(yīng)要有MPM這樣專業(yè)的家教團隊來引導(dǎo)孩子，絕不可在亂投醫(yī)亂換補習(xí)班，造成此后的遺憾。

 

主流教育中，孩子有良好的數(shù)學(xué)能力，在面對升學(xué)考試會俱有較高的競爭力。但世界上并非沒有升學(xué)考試就不用學(xué)數(shù)學(xué)。身為家長要更深層的了解，從因為將數(shù)學(xué)學(xué)好能為孩子培養(yǎng)出怎么樣的人格特質(zhì)來作為孩子目前努力的大方向。

a審慎的面對和處理問題

b冷靜的思考找方法

c快速將事物數(shù)據(jù)化的能力

d不怕難，不怕失敗給自己重新出發(fā)的力量

e樂于發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新方法

在MPM數(shù)學(xué)的教材和學(xué)生與老師的互動中孩子可以在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境汲取養(yǎng)份發(fā)展數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)美德。為孩子安排好時間，鼓舞孩子學(xué)習(xí)意愿，讓孩子在MPM數(shù)學(xué)教室將數(shù)學(xué)學(xué)好是他很大的褔氣。