東莞家教網 由于下雨，今天學校的操場不能上間操，我決定利用間操的時間將早自習布置的習題講評一下。同學們思想非常集中，思維活躍，效果很好。

緊接著開始的第三節課，我安排學新課，大約十幾分鐘后，有個別學生開始不注意聽講了，我提醒了幾次，可是一會兒又開始犯毛病，我發脾氣了，重點訓了四個學生，影響了整個教學效果。

回到辦公室，我靜下心來認真對今天的課進行了反思。我覺得問題不在孩子身上，而是我忽略了學生的心理特征，他們畢竟也是兒童，時間長了，思想怎么會一直集中呢？課堂教學效果差，我覺得是我安排上有失誤。

下午我來到教室，我對學生說：“我有一個習慣，那就是上完課都要進行反思，想一想效果好，好在哪里？效果差，差在何處？原因是什么？”我把我今天的反思結果說給了孩子們聽，又說了以后遇到了這樣的情況要進行合理安排。我真誠地向全班學生道歉，又向那四位同學特別道歉：“今天是老師太過火了，自己安排上有失誤，卻責怪你們，太不應該了。”令我沒有想到的是話音剛落，孩子們就報以熱烈的掌聲。下課鈴響了，有兩個平時很調皮的男生悄悄地遞給我一張紙條。上面寫道：“郭老師，您能當著全班同學的面向我們道歉，我對您的精神感到崇敬。”我太激動了，我深深的被孩子們的真情流露所打動。

原來走進孩子們的心靈并不難，關鍵是自己能否敞開自己的心靈，放下老師的架子，和孩子們進行平等的對話，尊重孩子們的感受，用心靈去引領心靈。