東莞家教網(wǎng) 俗話說，良好的開頭是成功的一半。教師導入技能設(shè)計關(guān)系到整節(jié)課的進行，因此，在設(shè)計導入時要有下面的基本理念和策略，以確保課堂導入的的有效性。

一、目的性

教師要明確導入技能教學的目的，無論采用何種導入方式都應該使設(shè)置的問題情景指向教學目標，服從于教學任務和目的，要圍繞教學和訓練的重點。通過導入教學活動，應該使學生初步明確將學什么？要解決什么問題？怎么學？

與教學目標無關(guān)的不要硬加上去，不能只顧追求形式新穎而不顧內(nèi)容。不要讓導入內(nèi)容游離于教學內(nèi)容之外，而是要使導入成為學生實現(xiàn)教學目標一個必要和有機的組成部分。

二、相關(guān)性

導入的相關(guān)性包括兩個方面。

一方面是指導入的問題情境的設(shè)計要與學生的年齡及思維特點相適應，盡量選擇學生身邊的情景，與學生的實際生活相關(guān)，這樣才容易引起學生的注意和興趣。另一方面是指在導入階段要善于以舊抓新，揭示新舊知識的關(guān)系，使導入的內(nèi)容與新課的重點緊密相關(guān)。如果導入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導入多么別致、精彩都不可能產(chǎn)生好的教學效果。

三、趣味性

前蘇聯(lián)著名教育學家巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”“孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師。積極的思維活動是課堂教學成功的關(guān)鍵，富有啟發(fā)趣味性的導入能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生解決問題的強烈愿望，能創(chuàng)造愉快的學習情境，促使學生自主進入探求知識的境界，起到拋磚引玉的作用。教師在設(shè)計問題情境的時候，要根據(jù)教學目標、內(nèi)容和學生的情況選擇發(fā)生在學生身邊的、能引起學生好奇的等學生感興趣的材料。