東莞家教網 2011-6-30 早自習，琢磨再三，在小黑板上寫道：“請保持教室的安靜與干凈！”

第一節課去看時，王浪同學的桌子底下有檳榔渣，他說，不是他丟的。

第二節課間去看時，王浪同學和他的同桌郭進同學底下還是紙屑，王浪說：不是他丟的。

總有一個人丟的，難道老師專門去揪這個亂丟亂扔的家伙？

午睡，將那八個沒做作業的叫進辦公室補習作業，結果他們補完了，擅自跑到教室里拿外語作業，結果他們的響動影響了教室里的同學，教室里開始躁動起來？我不得不守在里。

潘斌又一次稱當了鬼鬼祟祟守門的角色，對他很惱火，用教鞭敲了敲他的脊背，把他敲哭了，我才警醒，我怎么又體罰學生了？

愛學生，要耐心，包括這些頑劣的學生。

整體來說，今天基本上做到了靜與凈，但是以犧牲我的休息為代價的。今天的收獲是，只要老師努力，學生還是聽話的，記住讓他們明白道理，又要用制度約束他們保證紀律的嚴肅性。

2011-7-1 今天是建黨節，學校里沒有大型活動，只是希望今天心沒有昨天那樣累。

語文課堂上，潘斌依舊不太認真，只是沒昨天那樣鬧騰。我旁邊的郭進卻根本沒有聽課，要考試了，他卻還是這樣懶散，我氣不過，教鞭狠狠的落到他的身上。

他立馬哭了，是我打狠了，我馬上意識到自己做錯了。他干脆不聽課了，我無奈的看著他，其他同學看著我，我說：”你們不知道，我最不愿意打你們了，不是到了毫無辦法的情況下，你們怎么就這么淘氣，不能認真聽課呢？”

潘斌插嘴道：”可是老師，你那一下太痛了啊！”

“如果這一痛苦能讓你改掉壞毛病的話，又有什么關系呢？”

郭進還是沒有聽課，只是沒有剛才那樣抽抽搭搭了。

下課的時候，我走到他旁邊，撫摩著他，問：“還痛嗎？”他搖搖頭，我要求他認真聽課，他又點點頭。

2011-7-4 這幾天，我總覺得自己可能急躁了，對于那些被稱為后進生的學生來說。早上六點半我到了教室，大部分同學已經到了，我把潘斌叫到走廊上，說：“去年，你是一個上進的學生，今年，你可能還是要求一上進，可是，你每天只管完成作業數量，而不管完成作業質量，所以你經常抄襲作業，你說這樣能上進嗎？另外，你說你真不能控制自己認真學習嗎？集中精力做一件事情，哪怕只集中十多分鐘，也是一種進步，如果真這樣，你會體會一種不一樣的樂趣，你去試試看吧。”

我也就抱著死馬當作活馬醫的心理，希望能有起色，但沒期望他會有多大的變化，第一節課，我看得出他在努力集中精力，讀書的時候，聲音響亮，默默記誦的時候，眼睛看著天花板，我看著他欣慰的笑了。

晚上回到家，看到網絡上有這樣一篇文章，很是感慨：

“如果你換一種眼光，也就是兒童的眼光，準確地說，是站在后進生的角度看他，你的心情也許會不一樣的。你不但會感到這些孩子不但可憐，可且可敬——”

是啊，換過一種角度教育孩子，用另一種眼光看孩子。

希望明天能鞏固孩子的進步。別再急躁。